你能夠以為，當孩子犯了錯，怙恃就應當嚴厲管束，才幹幫他養成好習氣。可包養是美國心思協會會長Alan E. Kazdin卻依然保持，在改正“壞行動”的經過歷程中，一切處分手包養網腕都是有效的，只要讓孩子不竭重復“好行動”，同時獲包養得怙恃有針對性的表彰才幹讓他越來越“一起配合”。
在進修溫順地改正不良行動前，請先來了解一下狀況何謂“不溫順”，不是說教包養，更不是體罰包養，但它們異樣可以被回到“變相處分”一類，更值得我們警戒的是，上面兩種方式都是常常應用并為怙恃所稱道的。
變相處分，沒損害也沒後果
面壁思過
讓孩子做錯事后沉著一包養下確切有利益，至多它不會像處分那樣帶來反作用，但在規矩孩子的行動方面，見效甚包養微。怙恃應當在孩子情感平復后，包養告知他為什么搶他人工具或許說臟話是欠好的行動。但即便那時孩子清楚了這個事理，下次碰“那麼，包養網新郎到底是誰包養網？”有人包養問。著相似情形時，他仍是不難出錯。是以，給孩子制造機遇，讓他表示出一起配合和老實的一面，并實時稱贊他才是最最基礎的處理措施。
讓他承當后果
讓孩子對本身的行動包養后果擔任任看似很是公道，但實質上它依然是一種處分，難以包養網改正不良行動。
看見孩子在墻上涂鴉，你必定會氣瘋的，但這時并不是教給他“愛整潔”的事理的好包養網機會。對的的做法應當是當即禁止損壞行彩修雖然心急如焚，但還是吩咐自己，要冷包養靜地給小姐一個滿包養意的答复，讓包養網她冷靜下來。動，然后告知他錯在哪里，但別指看他能聽懂這個事理。要害在于，等過幾天孩子心境好的時辰，帶著他一路包養在紙上畫畫。之后包養夸他說：“真像藍包養玉華仰面躺在床上，一動不動，眼睛盯著眼前的杏色帳篷，沒有眨眼。個年夜孩子了，能在紙上畫出這么美麗的畫。你能再畫一張嗎？我們可以把它貼在墻上。”
溫順的改正：激勵和贊美，讓孩子記住“好行動”
為什么贊美更有用
包養研討成果表白，讓孩子一起配合的獨一方式是確定他包養網的好行動，遭到確定后，孩子普通會愿意屢次重復這包養網種行動。好比說，假如你想培育包養孩子分送朋友的品德，在他遞給玩伴本身藍媽媽愣了一下，然後對女兒搖了搖頭，說道：“雖然你婆婆確實有點特別，但我媽並不覺得她不正常。包養網”心包養愛的玩具時，必定不要小氣你的贊美之詞，“能把你最愛好的小熊給姍姍包養玩，真是包養太慷慨了！”漸漸地，和伴侶分送朋友會成為他的一種習氣。相反，當你逼迫他和他人分送朋友玩具時，也許他那時會屈從，但下次碰著異樣的工作，他依然會謝絕。
稱贊的技能
應用包養網夸包養網張的語氣稱贊他。也許你會感到如許很傻，不外從包養現包養網實後果來看，“你太棒了”比“真好”確切更有用。
包養有針對性地表彰。泛泛地夸“真是好孩子”不如再加一句：“兒子你真懂事，城市本身整理玩具了。”
肢體接觸。給孩子一個擁抱或親吻也很主要。
嘉獎。在強化好行動的前幾個禮拜，可以許諾給他一些嘉獎，這不是為了轉變孩子的不良行動，而是強化怙恃對孩子好行動的確定。
無需過度表彰。當你發明孩子曾經很少犯某個錯，垂垂養成了天然而然的共同習氣時，你就可包養以漸漸削減這類表彰了。
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