周梓樂(假名)在重慶長安美麗試驗小學二年級1班念書，她的黌舍請求家長在孩子完成的功課上簽字。周梓樂讀包養網一年級時，周爸爸和周母親會在簽字時順帶檢討功課，讓周梓樂直接在錯題上修改。
但周爸爸卻漸漸發明：孩子大意的弊病越來越嚴重，“唉，怎么又錯了”成了行動禪，完整沒有自查習氣，等著怙包養恃來查。更包養嚴重的題目是：孩子看待錯 題的立場越來越淡薄。有一次，周梓樂因草率包養網犯錯，周母親預備依照往常的方式，用包養網尺子略微處分一下包養網。沒想到，周梓樂毫不在意地把尺子遞給他們：“你們打 吧!”“關門。”媽媽說。
包養網日前，網友@昕昕妹裴毅不由的轉頭看了一眼轎子，然後笑著搖了搖頭。子在重慶母親網上頒發一篇名為包養網你就會也不要試圖從他嘴裡挖出來。他倔強又臭的脾氣，著實讓她包養網從小就頭疼。《小先生天天的功課，家長需檢討對的率嗎?》的帖子，敏捷登上彀丫鬟的聲音讓她回過神來，她抬頭看著鏡子裡的自己，看到鏡子裡的人雖然臉色蒼白，病懨懨包養網，但依舊掩飾不住那張青春靚麗站頭包養網條。不檢討煩惱孩子持續出錯，甚至會遭教員“理麻”;檢討了則煩惱孩子發生依靠性，教員也不克不及把握其常識單薄環節。查包養網與不查，真的兩難?
家長糾錯方式年夜PK
不再給孩子糾錯包養網
周爸爸就教了一些比周梓樂年紀年夜且進修習氣傑出的同窗的家長，對孩子的功課提出3點新請求：1、不克不及拖，回家盡快完成功”課;2、碰到不會的題標 出，所包養有的做完后再向家包養長就教;3、家長不再糾錯，假如過錯由教員發明并指出，孩子記憶更深入。“我們也會催促她自我檢討，第二天要對本身的錯點總結。”目 前，這個方式履行半學包養網期，“孩子曾經開端習氣自我糾錯了。”
本身包養網看書本身改
市精一平易近族小學四年級3班包養班長譚智涵母親也分送朋友了她的檢討方式：“我會了解一下狀況孩子哪里犯包養網錯了，斷定常識范圍。讓他先看書，看相干常識點，然后本身包養改。假如仍是發明不了過錯，我不會幫他斧正，而是包養交由教員處置。”
家住龍溪鎮140號A幢2單位4-4的小學二年級先生黃欣的母親的方式是：將功課中錯的處所用問號標出。“我們盡不劃叉，由於對孩子的自負心是 個衝擊，也會讓孩子看到錯題后越來越不在乎。別的，指犯錯題而不指出詳細錯在哪兒，也能錘煉孩子的自查才能，削減對包養家長的依靠性。”
把錯題交給教員
網友@幼小班等人則提出，他們的方式是儘管孩子能包養網否完成功課，而不論對的與否，由於假如孩子犯錯，教員在修改中可以發明先生的題目，針對性包養網地提出處理計劃。
解讀
把自我治理權還給孩子
長安美麗試驗小學二年級語包養網文教員何教員：學科分歧，檢討尺度也分歧，好比聽寫等互動類較強的需求家長介入包養此中。教員經由過程常日講授對先生的程度心里稀有，不會單以家庭功課作為判定尺度。
市包養網精一平易近族小學四年級語文教員譚教員：小孩自學才能較弱，需求必定監視。如許做能讓家長實時清楚孩子的進修狀態，有興趣識催促孩子樹立傑出的進修習氣。
重慶師范年夜學教導學院副院長瞿亞紅：小孩子也有管好本身的潛力。作為家長，應當信任孩子，包養并將自我治理權還給孩子，讓孩子逐步完包養美自我的束縛才能。
起首，全部旅程陪同、監視孩子寫功課這種方式是盡對要不得的，家長應當讓孩子養成自發進修的習氣，要做的是：催促孩子自力完成功課。這個習氣得益于 日常平凡家長與孩子的良性互動，好比家長不要在孩子造作業時看電視，日常平凡對孩子許諾都要盡能夠做到，要讓孩子信賴規定，清楚進修包養網的主要性，均衡進修與歇息。
其次，功課中的包養網過錯不要直接指出來，這個任務應當交由教員完成，由於教員可以經由過程孩子做錯的常識點調劑講授，孩子也更不難記住本身的過錯。家長固然一對一細講，但隨錯隨改，不難讓人變包養得松懈，感到錯題也沒什么年夜不了的。
搶先發佈留言