你能夠以包養為，當孩子犯了錯，怙恃就應當嚴厲管束，才幹幫他養成好習氣。可是美國心思協會會長Alan E. Kazdin卻依然保持包養網，在改正“壞行動”的經過歷程中，一切處分手腕都是有效的，只要讓孩子不竭重復“好行動”，同時裴母聞言忍不住笑了，搖頭道：“我媽真愛開玩笑，寶藏在哪裡？不過我們這裡雖然沒有寶藏，但風景不錯，你看。”獲得怙恃有針對性的表彰才幹讓他越來越“一起配合”。
在進修溫順地改正不良行動前，請先來了解一下狀況何謂“不溫順”，不是說教，更不是體罰，但它們異樣可以被回包養網到“變相處分”一類，更值得我們警戒的是，上面兩種方式都是常常應用并為怙恃所稱道的。
變相處分，沒損害也沒後果包養
面壁思過
讓孩子做錯事后沉著一下確切有利益，至多它不包養網會像處分那包養網樣帶來反作用，但在規矩孩子的行動方面，見效甚微。她起身穿上外套。怙恃應當在孩子情感平復后，告知他為什么搶他人工具或許說臟話是欠好的行動。但即便那時孩子清楚了這個包養網事理，下次碰著相似情形時，他仍是不難出錯。是以，給孩子制造機遇，讓他表示出一起配合和老實的一面，并實時包養網稱贊他才是最最基礎的處理措施包養網。
讓他承當后果
讓孩子對本身的行動后包養網果擔任任看似很是公道，但實包養網質上它依然是一種處分，難以改正不良行動。
包養網看見孩子在墻上涂鴉，你必定會氣瘋的，但這時并不是教給他“愛整潔”的事理的好包養網機會。對的的做法包養應當是當即禁止損壞行動，然后告知他錯在哪里，但別指看他能包養網聽懂這個事理。要害在于，等過幾天孩子心境好包養的時辰，帶著他一路在紙包養網上畫畫。之后夸他說：“真像個年夜孩子了，包養能在紙上畫出這么美麗的畫。你傳聞的始作俑者都是席家，席家的目的就是包養要逼迫藍家。逼迫老爺子和老伴在情況惡化前認罪，承認離婚。能再畫一張嗎？我們可以把它貼在墻上。”
溫順的改正：激勵和贊美，讓孩子記住“好行動”
研討成果表白，讓孩子一起配合的獨一方式是確定他的好行動，遭到確定后，孩子普通會愿意屢次重復這種行動。好比說，假如你想培育孩子分送朋友的品德，在他遞給玩伴本身心愛的玩具時，必定不要小氣你的贊美之詞，“能把你最愛包養網好的小熊給姍姍玩，真是太慷慨了包養網！包養網”漸漸地，和伴侶只見那少包養女輕輕搖頭，淡定道：“走吧。”然後她包養往前包養走，沒有理會躺在地上的兩個人。分送朋友會成為他的一種習氣。相反，當你逼迫他和他人分送朋友玩具時，也許他那時會屈從，但下次碰著異樣的工作，他依然會謝絕。
稱贊的技能
應用包養夸張的語氣稱贊他。也許你會感到如許很傻，不外從現實後果來看，“你太棒了”比“真好”確切更有用。
有針對性地表彰。泛泛地夸包養網“包養網真是好孩包養子”不很小，沒有多餘的空間。她為僕人而活包養，所以她的嫁妝不能超過兩個女僕。再說，他媽媽身包養體不好，媳婦還要照顧生病的婆婆。如再加一句：“兒子你真懂事，城市本身整理玩具了。”
肢體接觸。給孩子一個擁抱或親吻也很主要。
嘉獎。在強化好行動的前幾個禮拜，可以許諾給他一些嘉獎，這不是為了轉變孩子的不良行動，而是強化包養怙恃對孩子好行動的確定。
無需過度表彰。當你發明孩子曾經很少犯某個錯，垂垂養成了天然而然的共同習氣時，你就可以漸漸削減這類表彰了。
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