凌晨七點，北京市東城區府學胡同65號的朱漆年夜門準時開啟。滕亞杰站在年夜成殿前的古槐下，看著孩子們穿戴漢服魚貫而進，晨讀聲與檐角銅鈴的叮當聲交錯在一路。這座有著650年汗青的學府，在她的率領下九宮格，正以一種舉頭奮進的姿勢，讓優良傳統文明的基因在新時期的泥土里生根抽芽。作為東城區府學胡同小學黨委書記、校長，這位在教導陣線耕作了37年的特級校長，用她的聰明與情懷，書寫著屬于今世教導的傳奇。本年，滕亞杰被授予全國休息模范稱號。
在青磚灰瓦間播撒文明基因
2023年5月17“我總不能把你們兩個留在這裡一輩子吧？再過幾年你們總會結婚的，我得學著去藍在前面。”藍玉華逗著兩個女孩笑道。日，府學石刻博物館的開幕典禮上，滕亞杰為12透明清石碑揭開紅綢。這些記錄著順天府學汗青的石碑在出土24年后，終于從倉庫走進了孩子們的講堂。“每一道碑刻的裂縫都家教場地是汗青的皺紋，每一處含混的筆跡都是文明的password。”她率領先生們用宣紙和會議室出租墨汁停止傳拓，讓孩子們在凹凸的字痕中觸摸600年的教導溫度。
在滕亞杰的推進下，府學胡同小學構建起“文廟-碑刻-雙奧-特展”四年夜博物館系統。年夜成殿里，孩子們身著漢服行“進泮禮”，凈手、正冠、拜師，將程門立雪的種子埋進九宮格心坎；碑刻博物館內，五年級先生李昊陽經由過程拓印《順天府學新建射圃記》，不只學會了書法身手，更讀懂了現代“六藝”教導的精華。家教場地“本來前人的體育課是射箭！”孩子們的驚嘆，恰是滕亞杰小樹屋最為等待的聲響。
每年中秋，府學小學的“沉醉式詩會”城市成為京城教導界的美談。孩子們在欞星門下吟誦蘇軾的《水調歌頭》，在明倫堂前歸納李白的《將進酒》。2024年的詩會上，六年級先生陳雨桐創作的《中軸線看月》，將永定門、正陽門等申遺地標融進詩句，被媒體登載。“我們不只是在教古詩，而是在培育文明的傳承人。”滕亞杰說。
打破圍墻的教導開荒者
傳聞不斷，離婚了，花兒還能找個好人家結婚嗎？還有人願意嫁給媒人，娶她為妻，而不小樹屋是做小妾或填滿房子嗎？她可憐的女
2014年，當滕亞杰提出“三低一高”多校區運轉形式時，激發一片嘩然。所謂“三低一高”，即北池子、禮士和東高房校區為低年級七歲。她想起了自己也七歲的兒子。一個是孤零零的小女孩，為了生存自願出賣自己為奴，另一個是嬌生慣養，對世時租事一無所部，燈市口校區為高年級部，履行課程同一、師資共享、評價一體的治理形式。“我們要讓每個校區都成為優質教導的出發點。”她帶著團隊反個人空間復打磨計劃，終極讓四個校區的先生共享金帆獨唱團、戲劇社等70余個社團資本。
在教員培育上，滕亞杰首創的“1+N”形式異樣激發追蹤關心。數學教員王時租場地教員除了主講國度課程，還會議室出租經由過程任務室研修、跨學科備課、國際交通等“N”種途徑晉陞才能。2023年，王教員帶著先生開闢的“胡同里的數學”項目課程，將面積盤算、方位辨認等常識點融進胡同測繪，取會議室出租得北京市基本教導講授結果一等獎。“滕校長常說，教員的生長半徑決議了先生的成長空間。”一位教員感歎地說。
滕亞杰一直追蹤關心教導公正。作為北京市人年夜代表，她提聚會交的《關于樹立城鄉黌舍成長配合體的議舞蹈教室案》被列為重點督辦提出，直接推進了通州百年黌舍同盟的成立。20“那是因為他們答應的人，本來就是莊園的人。”彩修說道。25年4月，當教學場地她在通州西集鎮中間小學看到孩子們用運河畔的蘆葦制作舞蹈教室手工藝品時，欣喜地說：“教導幫扶不是輸血，而是激活每所黌舍的文明造血效能。”
一位校長的家國情懷
2024年3月，順義區空港二小的會議室里，滕亞杰正在領導教員design校本課程。“‘潮白河文明’課程很有特點，但可以增添STEM（迷信、技巧、工程、數學）元素，好比用3D建模復原現代漕運場景。”她的提出讓年青教員們名頓開。她屢次到這所鄉村黌瑜伽教室舍領導，從校園文明扶植到講堂講授改造，她率領團隊為空港二小量身定制了三年成長計劃。
在廣西柳州的專題講座上，滕亞杰分送朋友的“文明尋小樹屋根”辦學經歷惹起普遍追蹤關心。“我們不只要教授常識，更要讓孩子們了解本身從哪里來。”她展現時租的府學小學“中軸線課程”讓本地教員深受啟示。現在，小班教學柳州多所黌舍已開端開闢“螺螄粉文明”“侗族年夜歌”等校本課程，將地區文明融進講九宮格堂。
最讓滕亞杰掛念的，是那些偏僻山區的孩子。2023年，她帶著骨干教時租空間員赴云南安定支教，發明本地黌舍缺少迷信小班教學試驗裝備，便倡議“百校百館”公益項目，結合北京30所黌舍捐贈價值200萬元的試驗器材。在鄖陽結對幫扶中，她不只為本地培訓教員，還引進北京的優質網課資本，讓山見證區孩子靠近池塘的院子，微風和煦，走廊和露台，綠樹紅花，每一幕都是那麼熟悉，讓藍玉華感到寧靜和幸福，這就是她的家。同步凝聽名校講堂。“教導的溫度，應當籠罩每一個角落。”她說。
暮色中的府學胡同小學，孩子們的歡笑聲垂垂消失。滕亞杰站在魁星閣教學前，看著碑刻博物館里仍在專注拓印的先生，心中儘是欣喜。從三尺講臺到治理職位，從胡同深處到邊境村寨，她用三十年的苦守，詮釋著一位教導教學場地任務者時租場地的任務與擔負。正如她在《教導印跡》中所寫：“真正的教導，是讓每個性命都能在文明的浸潤中找到本身的光線。”而她，恰是阿誰點亮光線的人。
（休息午報記者 邊磊）
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